小学校理科の学習につながる
探究型プログラム

プロジェクト・ダーウィン「サイエンスキャンプ」では、小学校理科の指導要領にある考え方や視点を意識しながら、自然の中で探究学習を体験します。

3年生では「比較」をテーマに、自然の事物や現象の違いや共通点に気づく力を育みます。
4年生では「変化」「関係性」をテーマに、自然の変化とその要因のつながりを見つける力を学びます。
5年生では「規則性」「条件制御」「生命の連続性」を意識し、観察や実験を計画的に進める力を身につけます。
6年生では「推論」「計画的追究」「相互関係」をテーマに、自然現象の法則や関係性を考察する力を深めていきます。

科学的思考を育てる探究体験

本プログラムでは、自然体験を通して科学的思考の流れを学びます。

「観察 → 記録 → 推論 → 仮説 → 検証 → 結果（考察） → 疑問」

実際に自然を観察し、気づいたことを記録しながら、「なぜこうなるのか？」を考え、仮説を立て、検証していきます。そして、新たな疑問を発見することで、さらに探究を深めていきます。
こうした体験を通して、自分で考え、行動し、課題を解決する「生きる力」を育みます。

学習成果について

科学的思考は、五感を使ったリアルな体験によって育まれていきます。
さまざまな自然体験を通して、子どもたちは事象への興味を深め、比較や観察を繰り返しながら、変化や規則性を見つけていきます。そして、物事を概念的に捉える力を身につけていきます。
また、初めて出会う事象に対しても、過去の体験との共通点を見つけながら、自ら考えて解決できる力へとつながっていきます。
単なる知識の習得だけではなく、「実際に体験すること」を大切にした学びを提供します。

ネイチャーガイドツアー

コンセプト：フィールドへの関心を深める

ガイドと一緒に森を一周しながら、自然体験を行います。
草原・林・森・河川など、さまざまな自然環境を実際に歩きながら観察し、それぞれの特徴を学びます。
自然観察を通して、今後の体験プログラムの流れを理解し、自然への興味・関心を深めていきます。

ムササビ調査

コンセプト：夜行性生物の活動開始時間を探る「時間」という概念

ムササビが巣から出る瞬間や、木から木へ滑空する様子を観察します。
出巣した時間や飛んでいった方向を記録し、データとして整理します。
3日間の観察を通して、ほぼ同じ時間に巣から出ることに気づき、「夜行性生物には行動開始時間がある」という発見につながります。また、日没との関係性から、生き物と自然環境とのつながりを学びます。

<想定される疑問>
なぜ日没30分頃に出てくるの？
どうやって時間をわかっているの？
どこへ飛んでいくの？

けもの道調査

コンセプト：隣に住む生き物たちの存在を知る

森の中には、多くの哺乳類が生息しています。
野鳥公園周辺には32種類もの哺乳類が確認されており、森を歩きながら、動物たちの痕跡（フィールドサイン）を探していきます。
動物たちが頻繁に通る「けもの道」を地図にまとめながら、自然の中で生きる動物たちの存在を感じます。また、センサーカメラを設置し、動物の撮影にも挑戦します。
さまざまな痕跡を発見することで、「見えないだけで多くの生き物が暮らしている」ということを学びます。

<想定される疑問>
どんな動物がいるんだろう？
何種類くらい生息しているの？
けもの道はどこへ続いているの？

池の生息調査

コンセプト：森の中の多様性の大切さを知る

野鳥公園内の池で、生き物調査を行います。
網を使った「ガサガサ」や、「もんどり」と呼ばれるワナを使い、池の中の生物を採集します。
また、川遊びで見つけた流水性昆虫とも比較し、池と川の環境の違いによる生き物の違いを学びます。
調査では、ヤゴなど多くの生き物を発見することができ、池という限られた環境にも豊かな生態系が存在していることに気づきます。

<想定される疑問>
もっとたくさん採ってみたい
他にもどんな生き物がいるのだろう？
なぜ川と池で昆虫の形が違うの？